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<正>分层次教学源于孔子提出的"因材施教"的思想,前苏联教育学家赞可夫也在《教学与发展》中提出过"是包括学困生在内的全体学生都得到发展"的教学原则。以上思想都认为,教师需提供不同层次的交流,使所有学生都参与课堂交流。分层次教学正好为师生提供不同层次的交流机会。
分层教学的理论研究与实践意义
【摘 要】
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<正>分层次教学源于孔子提出的"因材施教"的思想,前苏联教育学家赞可夫也在《教学与发展》中提出过"是包括学困生在内的全体学生都得到发展"的教学原则。以上思想都认为,教师
【机 构】
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陕西省榆林高新完全中学;
【发表日期】
：
2004年期
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