【摘 要】
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将数学史料内容融入中小学数学教材或开设相关数学史课程的做法，在我国已施行多年。但据调查，不少数学教师并没有真正领会这一做法的意图，他们也知道数学史料的作用，却不愿或
【机 构】
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阜阳师范学院数学与金融学院安徽阜阳236041
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
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将数学史料内容融入中小学数学教材或开设相关数学史课程的做法，在我国已施行多年。但据调查，不少数学教师并没有真正领会这一做法的意图，他们也知道数学史料的作用，却不愿或不会使用它，导致这些内容形同虚设，对提升数学教学效果的作用甚微，违背了课标制订者的意图及教材编写者的初衷。我们在分析数学史料对数学教学效果促进和提升不理想的种种现象所产生的原因及本质的基础上，提出了应着力"挖掘数学史料的教育价值"，"足量释放其教育功能"的观点，并给出如何在"课堂教学中直接运用数学史料"及怎样"领悟史料真谛，借鉴思想方法，深挖史料价值"的一些建议与设想。
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