幼儿生成性探究活动就是幼儿自发地围绕一个感兴趣的事物或现象进行自主观察和探索的过程。当幼儿出现这种自发生成的探索活动时,作为发现者的我们,该以何种身份介入幼儿的探究活动呢?新《纲要》中提出“教师是幼儿学习的支持者、引导者、合作者”,那么当教师捕捉到幼儿的探索活动时．应该深入地去了解幼儿的活动,并适时、适度地予以支持和引导,接过幼儿抛过来的球,和幼儿一起探索,体验成功的快乐。也就是说教师和幼儿在这种生成性的探究活动中充分地互动起来,在老师的支持、引导、合作中,在师幼互动、幼幼互动的过程中,在共同的交流中分享知识经验,体验相互合作的成功和快乐。本文主要从以下几个方面进行阐述:一、观行激趣,教师成为幼儿生成性探究活动的支持者;二、察色引趣,教师成为幼儿生成性探究活动的引导者;三、解惑展趣,教师成为幼儿生成性探究活动的合作者。