学习拖延普遍存在于大学生中,并带来一系列消极影响。目前国内的干预研究没有细分出独立学院大学生这一特殊群体。对这一群体的研究,有利于弥补我们在学习拖延干预研究方面存在的不足,为改善独立学院大学生的学习拖延行为提供可供参照的方案,进而提高独立学院人才培养质量和学校的社会声誉,促进独立学院健康发展。本研究采用团体辅导的方法。选取23名被试,其中实验组11人,对照组12人。对实验组进行团体辅导,对照组不采取措施。运用团体辅导相关理论,针对干预对象特点从认知、情感、行为三方面切入,设计团体辅导方案。整个方案由6个单元组成,每个单元针对不同主题对学习拖延者进行干预,为期6周,每周1次。使用东北师范大学关雪菁修订的《PASS学习拖延量表》进行前后测,前后测时隔2个月。两组后测结果,t=4.647,p<0.001。实验组前后测结果,t=6.767,p<0.001,平均分M=27.27。结果表明,此次团体辅导的形式和内容显著降低了独立学院大学生的学习拖延行为。