协同教养指在教养儿童的过程中,所有承担儿童教养责任的成人相互协作的共同活动。在双亲家庭中,协同教养关系由父母组成。在协同教养的早期研究中,婚姻关系与协同教养关系的区分存在争议。随着研究的发展,研究者认为婚姻关系与协同教养关系从属于不同的子系统。协同教养与婚姻关系不同,其反映的是父母在抚养儿童过程中的结盟与互动,婚姻关系是协同教养的最主要预测源。虽有大量研究探讨了婚姻质量与协同教养的关系,但研究者忽视了父母数据的相关性。研究多集中于探讨二者关系的溢出效应,较少关注父母的情绪或行为对另一方的影响,即交叉效应。本研究基于主客体互倚模型,探讨了父母的婚姻满意度与协同教养关系中的溢出效应和交叉效应。本研究采用婚姻满意度问卷、协同教养问卷调查了364对拥有3到7岁儿童的父母。结构方程结果表明在父母婚姻满意度对协同教养的影响中,同时存在溢出效应和交叉效应,父亲比母亲更倾向于将婚姻中的不满表达在隐性的贬低协同教养情境中。在婚姻满意度与贬低的协同教养关系中,父亲是个体模式,而母亲是成对模式,这可能是由于父亲和母亲在婚姻满意度与贬低的协同教养行为中的界限不清存在差异。本研究提示了隐性的协同教养在中国家庭中的重要性。