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学习者非学习行为在课堂非预设事件中占有一定比例,教师对于这些行为的处置态度及处置过程,一方面反映出汉语教师课堂管理能力及教学智慧,另一方面影响着学生对汉语教师、汉语课堂以及课程的态度。通过案例分析,笔者发现,教师如何合理有效地处置汉语课堂上留学生的非学习行为对国际汉语课堂具有重要意义,并由此总结出教师在处置学生非学习行为时应遵循的三个原则。