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教师是课程实施的主体,是课堂教学的实践者。近年来,群文阅读对小学语文教师专业发展的促进作用得到了业内的广泛关注,研究其相关课题有着重要意义。小学语文教师的专业发展离不开自身的教学实践。群文阅读是一种新兴的阅读形式,是具有突破性的阅读教学实践,小学语文教师通过实践群文阅读教学活动,可以有效推动自己成为研究者,通过参与教研共同体、反思性实践等方式能够实现自身的专业发展。