助人行为是常见的亲社会行为。研究发现,成人接受帮助后,除了体验到正性的感激情绪,还会体验负性的负债感情绪。负债感情绪来源于两种不同的子成分,即内疚和偿还压力。作为经常被他人帮助的儿童,他们在帮助情境中会体验到感激?负债感?还是兼而有之?助人者的不同助人意图和助人代价如何影响儿童的情绪体验?本研究通过人际互动游戏,创设帮助情境,诱发儿童的感激和负债感情绪。研究采用混合实验设计,助人者意图(需要回报、不需要回报)和代价(2、5、8颗糖果)为被试内变量,年级为被试间变量(二、四、六年级)。在游戏中,被试和助人者分别有15颗和10颗糖果奖励,糖果可用于游戏结束后兑换礼物。被试(被帮助者)默认听10秒噪音,助人者通过牺牲自己的糖果来减免被试的噪音时间,并表示是否需要被试的回报。被试看到助人者信息后,对自己的情绪(感激、负债感、内疚和偿还压力)进行主观评分,并选择是否接受对方的帮助和分配给对方的糖果数量。研究共有170名儿童参与,其中二年级52名,四年级61名,六年级58名。结果发现,三个年级的儿童均体验到感激和负债感情绪,但儿童的感激情绪评分在三个年级间无显著差异,二年级儿童的负债感情绪评分显著低于四年级和六年级儿童;儿童的负债感情绪来源于内疚和偿还压力,且随着年级增加,负债感情绪越多来源于内疚成分;在所有年级中,较之需要回报条件,在不需要回报条件下,儿童感受到更多的感激和内疚情绪,儿童偿还压力和负债感情绪体验则呈现相反的模式;在所有年级中,助人者成本越大,儿童感受到的情绪体验均越大。综上,本研究初步探究了帮助情境中儿童的道德情绪体验及其发展。