【摘 要】
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目的:旨在探讨幼儿教师职业心理素质的指标体系及幼儿教师职业心理素质对幼儿教育发展的影响,从而了解我国幼儿教师职业心理素质的发展水平,促进幼儿教师心理素质的发展。方
【机 构】
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中国人民武装警察部队学院; 廊坊师范学院教育学院;
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目的:旨在探讨幼儿教师职业心理素质的指标体系及幼儿教师职业心理素质对幼儿教育发展的影响,从而了解我国幼儿教师职业心理素质的发展水平,促进幼儿教师心理素质的发展。方法:采用因素分析的方法对京津冀地区306名幼儿教师开展调查,经项目分析、因素分析和信度效度检验确立《幼儿教师职业心理素质问卷》。并探讨了人口统计学变量对幼儿教师职业心理素质的影响。结果:幼儿教师职业心理素质包含三个一阶维度和十个二阶维度,即人格心理特征(自我概念、情绪管理、心理韧性)、社会心理特征(共情能力、冲突解决、自我调适、社会经验)和职业心理特征(职业态度、职业认知和职业适应);幼儿教师职业心理素质在婚姻状况、教龄、文化程度、幼儿园性质上存在显著性差异。结论:幼儿教师的职业心理素质结构已经基本确认,可据此进行科学选拔和培育。
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