大学英语阅读的过程是语义、句法和词汇的范畴和结构在语言中的具体应用,也是一种认知体验的过程。通过对整篇文章或文章分段进行阅读,根据已经掌握的基本句子结构,依据一定的词汇量,在一定的语言范畴内,抛开文章的表面,去深入透彻了解文章的内在含义,再利用适当的推理,理解语言在文章中的具体使用,从而达到对文章的充分理解,实现阅读的目标。首先本文作者探讨了语法结构对大学阅读产生的影响。认知语义学认为语法就是同一认知系统—语言的概念结构的决定者。语法在人类的大脑中是与生俱来的语言蓝图,只要给予有限的语言素材,这一蓝图就能帮助人们获得某一特定语言的语法。因此,在阅读的过程中,我们更多强调的是如何根据大脑中固有的框架与已知的经验形成对语言的认知,加入一定的词汇意义,去形成对语言材料的理解。其次本文作者探讨了词义的认知分析对阅读产生的影响。语言本身的意义是语义学研究的对象。认知语义学对词义的研究更注重的是认知方式和认知过程,研究词义构成和词义变化对语言产生的影响,因此在阅读的过程中,一方面认知体验对学生英语阅读产生一个重要的影响,另一方面词义的构成方式和词义变化对阅读效果也产生了重要的影响。再次作者探讨了范畴化理论对阅读产生的影响。在阅读的过程中,人们自动地对认知材料类型和认知材料语言、词汇进行分类,利用已有的认知体验,根据不同范畴,选取适当的汉语意义,从而达到对语言材料的理解。最后作者探讨了语义推理对阅读产生的影响。推理就是超越字面意义去理解阅读材料所表达的意义,从已知的、明确的信息中获取新的不明确的信息。认知语义学中要求读者在阅读的过程中从认知语言材料的角度来理解语言的使用,这一方面可以是语义推理的过程,就是从单词的组合,加上语法结构的意义的一个过程。而另一方面是从整段文章或整句推理的过程,概括出文章的主旨,完成阅读任务。总之,本文作者试图从不同的侧面来分析认知语义学大学英语阅读的影响。