【摘 要】
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"莫扎特效应"产生于20世纪90年代,自出现以来引起了媒界、商界、政界和教育界的广泛关注并迅速走红,然而不少研究结果却质疑莫扎特效应。究其根源,它违背了教育主体"人"的根
【机 构】
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广州大学教育学院,浙江师范大学教育学院,
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"莫扎特效应"产生于20世纪90年代,自出现以来引起了媒界、商界、政界和教育界的广泛关注并迅速走红,然而不少研究结果却质疑莫扎特效应。究其根源,它违背了教育主体"人"的根本性作用。听音乐只是作为提高人的空间智力的一种方法,这里指实证方法,它是用于实现目的的技术手段或某种技术支持,这种具有工具性意义的实体必须作用于"人"才能发生生理和心理效应。因此,教育不能脱离"人"而空谈,当代教育应该从"人与人性"出发,创造条件激发教育主体学生作为"人"的潜能。
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