【摘 要】
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本研究试图通过评定问题解决过程需要经历的各种认知操作的难度来标定数学试题的事前难度(该难度与受测验者训练水平无关)。在邵志芳和余岚设计的运用认知任务分析方法对试题
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本研究试图通过评定问题解决过程需要经历的各种认知操作的难度来标定数学试题的事前难度(该难度与受测验者训练水平无关)。在邵志芳和余岚设计的运用认知任务分析方法对试题难度进行事前标定的基础上,运用Guilford的三维智力模型理论中产物维度(包括单元、类别、关系、系统、转换和蕴含等水平)和操作维度(包含认知、记忆、聚合思维、发散思维和评价等水平)评定解题中涉及的认知加工水平,从而将原方法中的缺乏明确判定标准的主观指标转变为有判定标准比较细致明确的客观指标。对2008年上海市高考数学卷(理科)试题进行事前难度标定,检验新标定方法的效度和信度。结果显示:(1)新方法标定的试题难度与实测得分率呈显著负相关,表现出良好的效度,且相关系数略高于原方法;(2)新方法采用的认知加工水平判断准则细致、明确,评定者间表现出很高的一致性;(3)原方法和新方法所标定难度达到显著相关。这说明将吉尔福特智力理论引入试题难度的事前评定,使得评定更客观化、标准化,且新方法可以与原方法相互印证。
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