利用Kirkendall效应制备核壳结构CoFe2O4@C用于染料敏化太阳能电池对电极材料

被引量 : 0次 | 上传用户:wxdong2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
将碳材料与过渡金属氧化物相结合用于染料敏化太阳能电池对电极是目前探寻DSSC无Pt对电极材料的研究方向之一[1]。本文利用Kirkendall效应,以两种扩散速率不同的金属在扩散过程中会形成缺陷为原理产生中空结构,以葡萄糖为碳源,通过简单的真空蒸发和高温烧结制备了如SEM图显示的碳包覆的CoFe2O4核壳纳米粒子。该复合材料以CoFe2O4为壳体,其核心主要由Kirkendall效应形成的空隙组成[2]。在CFO壳体表面包覆一层薄碳层,使碳材料良好的导电性和CoFe2O4优秀的电化学活性实现了优势互补。用其制备的DSSCs对电极显示出优异的光电转化效率(7.28%),在相同条件下与铂Pt(7.18%)对电极相当,高于CNFs(6.40%),且该复合材料可长期稳定地对I3-/I-氧化还原偶联剂的循环再生进行催化。实验证明,由Kirkendall效应制备核壳结构CoFe2O4@C步骤简单,可重复性强,作为DSSC对电极性能优异,为DSSC无Pt对电极材料的研究与大规模生产提供了新的参考。
其他文献
开架式教学与传统教学,都是以人际交流为基础的面对面的教学。但前者人际交流的双方是民主、平等的,而后者的教师则是"居高临下"的一方。传统教学主张的是"教师为中心""教材为中心
地理学科教学为载体,充分调动学生自身的内在学习动因,进而实现学生思维能力的培养这个亘古不变的终极目标,取得了一定的成效。目前,教育界大力倡导的使学生学会学习,就是这
和谐的师生关系能有效地促进教学,令师生的身心也很舒畅。本文从三个方面来谈如何来构建这种和谐的师生关系,即不打击学生的积极发言,不拒绝来自学生的关心,不与学生发生正面冲突
胡大雷《中古诗人抒情方式的演进》一书已由中华书局2003年6月出版。这是目前唯一一部以抒情方式为专题的古代文学研究专著。这部书体现出来的价值和意义不仅在于作者从情感
会议
教师成长的公式:成长=经验+反思。经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后续产生影响,所以教学反思的目的不仅仅是为了回顾过去,它更是指向未来,终极目标是矫正和调控以后的
“发生式”是以教师为主体的教学模式,这种教学模式扼杀了学生的学习积极性和创造性,不利于学生创新能力的培养也不适应新时势下素质教育的要求。为此,我们必须更新教学观念,改变