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数学焦虑与数学态度既是心理科学研究的对象,又与数学教育教学密切相关。本文调查研究发现,普通高中高一学生的数学焦虑处于中度焦虑程度,在数学焦虑的4个维度中,环境焦虑与情绪担忧这两方面的影响较大;高一学生的数学态度表现一般,在行为倾向方面比较消极;男女生、文理科生在数学焦虑与数学态度上存在显著差异;高一学生数学焦虑程度与数学态度存在显著负相关的关系,课堂焦虑对数学态度的负向作用更为明显。