《英语课程新标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,要求学生在小学毕业时的英语水平应达到二级目标,甚至超越此目标。其中作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生英语素养的综合体现,但是在现实教学过程中,大多数老师认为写作教学和训练过于浪费时间、影响教学进度,所以往往只组织大量的听说活动,而忽视对于写作的有效训练,所以造成很多小学生听、说英语没问题,而一旦让他们去写就很困难。众所周知,儿童语言能力的发展是综合的,听、说、读、写各项能力之间相互制约、相互促进,任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。因此,在《新课标》环境下,如何在起步阶段抓好学生的写作水平、培养并提高他们的写作能力、并让学生易于动笔、乐于表达,有效提高小学英语写作教学的有效性,进而为英语的下一步学习打下良好的基础,也就成了摆在教师面前的一个"难题"。本文我就从个人的实践经验和自身感受出发来谈谈教师应该如何根据教学实践和学生特性来提高小学英语写作教学的有效性,以培养学生的英语写作兴趣、提高学生的英语写作能力。