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执行功能是一种复杂的认知结构,是指有机体对思想和行动进行有意识控制的加工过程,它直接影响儿童的学习、认知和社会发展。以往研究表明注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童存在多项执行功能缺陷,并指出媒体作为重要的环境变量会影响儿童的执行功能,但是有关ADHD儿童的媒体使用影响执行功能的研究很少。因此本研究调查865名3-6岁儿童,采用儿童长处和困难量表中的过度活跃这一维度将被试分为正常儿童513名、边缘注意缺陷多动障碍儿童128名和注意缺陷多动障碍儿童211名,采用儿童媒体使用情况调查表和儿童执行功能量表考察ADHD儿童媒体使用对执行功能的影响。结果发现:(1)ADHA儿童每周电视媒体接触时间显著长于正常儿童,同时ADHD儿童的执行功能和其五个子成分—工作记忆、情绪控制、计划和组织、转换和抑制都显著低于正常儿童。(2)总体媒体接触时间与工作记忆相关显著,电视媒体接触时间与执行功能、工作记忆、计划和组织、抑制相关显著。(3)采用分层回归分析发现,注意缺陷多动障碍对儿童媒体使用影响执行功能的调节作用显著。正常儿童媒体接触时间不影响其执行功能,ADHD儿童总体媒体接触时间会影响儿童的计划和组织能力,ADHD儿童电视媒体接触时间会影响儿童工作记忆、计划和组织。本研究得出结论:注意缺陷多动障碍儿童要比正常儿童的电视接触时间长、执行功能差;注意缺陷多动障碍儿童的媒体使用会影响其执行功能。