基础教育阶段的根本任务就是无论学生之间的差异有多大，无论学生是否升学有望，都不存在该不该培养和能不能培养的问题，而只是如何培养的问题。让每一个学生的潜能都得到最充分的发现和发展，让每一个学生都具有自我发展的能力，是目前基础教育课程改革的目标，这也正是素质教育的理念。 学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是学校教育评价的核心。“为了每位学生的全面发展”的承诺，就必须改革现行的学生评价体系。本课题提出了“区分性学生评价”，并针对于评价方式与目前较为普遍运用的评价方式做一比较，真正体现出“无差生”。 传统评价一般采用的方式是考试，即仅凭单一、狭隘的智力测验，把学生鲜活的个性抽象成一组僵硬的数字的评价方式，缺乏与真实生活的相似性，扼杀了多数学生的发展潜能。区分性学生评价目的是依据学生自身的个性发展针对评价方案量体裁衣，不同的学生指定不同的方案，针对不同能力，类型的学生采用不同的评价卷子，得出成绩不可比，比的是进步指数。让每一个学生的潜能都得到最充分的发现和发展，把改进型学生转变成完美型学生。 本文首先介绍了区分性学生评价的研究背景、研究动机，以及学习者特征分析和具体评价量表的制定、最后在教学中的具体实施策略。