职业意识是人们对职业的认识、理解、情感和态度的总和,是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。开展职业意识教育有利于落实中职校德育课新教学大纲的要求,有利于全面实施素质教育。在当前严峻的就业形势下,更有利于引导学生顺利实现就业,通过提高学生的从业水平,培养高素质的从业者而促进社会和谐发展。本研究采用了问卷法,自行编制了具有较高信效度的调查问卷,对中职校学生职业意识现状进行调查。根据收回的数据资料,分析归纳出学生职业意识的特点和存在问题,为进行职业意识教育提供依据和支持。通过调查数据的分析,中职校学生具备了一定的择业就业意识和比较强烈的创业意识,但普遍缺乏清晰的职业定位和科学合理的职业生涯规划,职业意识较为淡薄。因此,对学生进行系统的职业意识培养,并适当增加创业教育的内容,使其真正体现出中职学生的职业特点是当务之急。中职校德育课职业意识教育主要是在必修课《职业生涯规划》和《职业道德与法律》中进行;另外,必修课《经济政治与社会》和《哲学与人生》,以及选修课《心理健康》等课程的部分内容和职业意识教育也有很大关系。通过认真领会新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》的新理念,本文对各课程中与职业意识教育有关的教学内容、教学目标进行了全面而细致的分析。职业意识教育教学方法要创新。本文列举了一些行之有效的教学实例,结合职业教育的特点,适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化,通过案例教学、情境教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式,把德育课与职业活动、学生活动相结合,并开展职业意识分解训练与指导,充分发挥学生主体作用,调动学生主动学习的积极性。在国际上,一些发达国家在近百年的教育发展历程中,构建了完善的职业生涯教育理论。我国在职业教育方面起步较晚,在职业意识培养方面还没有完整、系统的理论。两相对比,发达国家职业意识教育对我国职业意识培养有着深刻的启示。本文在查阅大量国外职业意识教育先进理论和模式的基础上,提出了重视职业意识早期教育,着力提升民众的职业教育观念,形成“社会教育—学校教育—家庭教育”三级教育网络,加强职业意识教育队伍建设等建议。总之,为了适应我国经济社会发展和国民职业生涯发展的需要,构建现代国民教育体系和终身教育体系,在新世纪的教育改革与发展中,我们应当积极借鉴发达国家的先进经验,在我国教育中全面推进职业意识的培养。