全球化的持续发展使英语成为跨文化交际及世界贸易中使用最广泛的世界通用语之一。在此背景下,全球兴起了一股英语学习热。在中国,英语作为一门必修课,开设于小学三年级,终止于大学。此外,外资企业在人才招聘时更倾向于录取英语水平较高的大学毕业生。这一切都迫使学习者竭尽全力地去学好这门外语。但是,对于大多数英语学习者而言,学习英语是一件即耗时又痛苦的事情。更为糟糕的是,无论他们怎么刻苦、努力,结果仍然是事倍功半。为了解决这个问题,我国的许多学者进行了许多有关影响英语学习因素的研究。比如,性格、动机、学习策略、性格倾向等诸多因素已被研究。本文主要探索大学非英语专业学生的内外向性格与其元认知策略的使用是否存在一定的关联性。文中所采用的调查问卷共包含三个方面：1)基于艾森克人格问卷简式量表的性格倾向测试问卷；2)基于文秋芳改编的语言学习策略量表中元认知策略部分的元认知策略使用倾向测试问卷；3)随堂采访调查。该量表的每一部分都达到了统计上的要求,因此具有较高的信度与效度。基于此次调查的数据分析,本文得出以下结论：1)总体而言,外向性格的学生使用元认知策略的频率高于内向性格的学生；2)外向性格的学生在使用自我评价策略方面表现出主导型性的优势；3)内向性格的学生倾向于提前安排好自己的学习任务、有较强的自我约束能力。鉴于以上研究结果,作者做出如下建议：内向性格的学生应采取多种途径进行多元化自我评价,避免因低估自己的能力而诱导挫败等消极学习心理的产生,以此实现鼓励内向学生将英语学习用于日常交际的目的。此外,提倡外向学生概络化地安排好自己的学习任务并刻意培养适度的自控能力以此提升自身的英语学习效率。希望本文中得出的相关结论及提出的改进意见能为该领域未来的研究者提供一些参考性的意见,从而共同致力于促进我国大学公外英语学习者在英语学习中不断进步。