2003年，教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》中，明确提出高中地理课程的新理念，根据新课程理念，课程设计将传统分年级教学分为必修地理与选修地理两部分。这样安排充分地考虑到学生的兴趣需要，因为学生可以根据自己的需求选择所学的地理内容，同时也给教师在新课程的实施过程中提出了新的挑战。 作为工作在一线的地理教师，基本上是从传统教学中走来，面对新课程改革如何能改变现状，彻底从理念上、教学方法上、教学实践中摸索出一套行之有效的实施策略呢?现代教育理论认为，在教学实践的基础上进行教育反思性研究是逐步提高教育教学技能和能力的重要途径。因此，新课程要求地理教师要在更高的层次上拓宽知识面，完善自己的知识结构，形成较强的教学技能，那么进行教学反思性研究是必经之路。 本文试图通过传统教案、传统教学目标、传统教学方法、传统教学评价的分析，比较新课程标准与现行大纲在教学目标、教学理念、教学方法、教学内容、教学评价等方面的不同，反思两者之间的趋同性与差异性，从而找出教师在实施新课程标准时应该注意的问题。同时经过设计调查问卷，进行了130名一线地理教师和高中三个年级近800名学生的调查问卷，经过长时间的统计数据，力争以最真实的数据定性地分析教师与学生之间存在着某种兴趣点差异，从而有效地指导教师在实施新课程标准时落实与学生兴趣相统一的知识内容，在教学中采取学生喜欢的教学方式；在此基础上提出了教师为应对高中新课程标准的即将实施自身应采取的策略与综合能力的培养。