在初中英语教学中,不同种类的英语测试对英语相关领域的英语教学的影响引起了极大的关注。但是，英语测试对英语教学的哪些方面会产生反拨作用，以及英语测试对英语教学各方面的反拨作用的性质如何，依然令人迷茫。与此同时，国内外关于反拨作用的研究颇为丰富，提出了很多关于反拨作用的观点和理论，也对如何调控反拨作用做出了很多尝试。到目前为止，这些研究过分强调理论疏于实践，并且大多数研究都集中在大学CET考试上或其它高级英语测试上，但是很少有人对一些基础型的考试（如中考）的反拨作用进行研究，并且很少人对基础性英语测试的具体英语技能测试的反拨作用进行研究，比如说中考听力测试的反拨作用。鉴于以上对反拨作用的实践和理论研究的分析，本研究尝试对中考听力测试对初中英语教学各方面的反拨作用进行实证研究，使用了调査问卷、访谈和课堂观察三种研究工具，并采用了描述性统计等数据统计程序。本研究的参与者是中国三所初中的220名学生和65名教师，研究工具有调査问卷、访谈和课堂观察，并采用了描述性统计等数据统计程序。研究结果显示：总体看来，中考听力测试对听力教学的反拨作用表现在多个方面，例如，听力教学的目的、听力教学的内容、听力教学的材料、听力教学的方法、听力教学的时间分配等方面。反拨作用在这些方面表现的程度和性质各不相同。正面反拨效应包括评价学生的听力水平，督促提高教师和学生的教学质量和水平，改进听力教学目标、方法、材料等作用。负面反拨效应表现在导致了为了考试而教和为了考试而学这两种现象，造成学生的考试焦虑心理等等。从总体看来，正面效应大于负面效应。并且听力测试的反拨效应在对教师的教学目标、方法、内容等方面表现较明显。本研究同时具有实践价值和理论价值。在实践方面，此研究有望提高初中英语加强初中英语教师对英语教与学与考试之间的联系，并有效地调控听力教学；在理论方面，此研究可以填充反拨作用研究（尤其在中国）的单一性和研究领域的局限性等不足之处。