学习策略主要是指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。教育部《高中英语课程标准》(2017)明确指出发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的主要途径,是教学的主要内容。进入高中阶段,知识增多,学习策略的掌握更加重要。笔记策略作为学习策略之一,在中学被广泛使用,然而如何在英语学习中记笔记和使用笔记,教师是否应该对学生开展笔记策略的指导,都是值得进一步研究的问题。本研究首先对国内外笔记策略研究和当前高中的教学现状进行了较为系统的梳理,整理出适用于笔记策略教学的方案,为高中英语学习中笔记策略教学做了铺垫。进而,结合策略教学模型,主要探究以下问题:(1)笔记策略培训之后,学生在记笔记和使用笔记的态度和行为方面有什么变化?(2)笔记策略培训对高中生的英语成绩有什么影响?研究选取某普通高中两个高一平行班98名学生为实验对象,对实验班进行为期4个月的笔记策略指导。本研究采用理论与实践相结合、定量与定性分析相结合的研究方法对笔记策略培训的效果进行分析与总结。其中采用测试的方法了解学生英语水平,采用问卷,访谈以及学生的笔记来分析学生在笔记策略培训前后,在记笔记和使用笔记的态度和行为方面有什么变化,从而检验笔记策略培训的有效性。整个实验分为实验前、实验中和实验后三个阶段。在实验开始前,为了了解并分析学生英语水平和运用笔记策略的现状,学生进行成绩前测并填写关于笔记策略的问卷调查。实验中,对实验班进行笔记策略培训。实验结束后,学生进行成绩后测并填写关于笔记策略的问卷调查,同时分层抽取实验班6名英语成绩上、中、下的学生进行访谈,作为对实验数据的补充。实验结束后,作者利用统计软件SPSS对数据和问卷进行分析,并结合学生的访谈情况,得出以下结论:从实验结果可以看出,实验班的学生在笔记态度,笔记内容,笔记功能,笔记形式,笔记运用,注意分配,及教师对笔记的指导方面的均值都有所增加;同时访谈结果显示,学生在英语课堂上更加积极,对学好英语更有信心,能够根据教师对笔记反馈进行调整。所以与控制班相比,实验班的学生英语成绩提升幅度较大,尤其是中等生和后进生,说明笔记策略培训对学生的英语学习产生了积极的影响。同时从本研究中可以得到启示,教师可以把策略培训融入日常教学,逐步提高学生使用学习策略的能力;学生应该注重在记笔记的过程中对所学知识进行再次加工,从而提高学习效果。