信息技术的飞速发展使多媒体课件广泛渗透到中小学教学当中，但是在实际教学中多媒体课件的使用却经常陷入误区。本研究结合初中数学课程，在数学课堂中最为常用的问题解决教学模式下,验证与总结多媒体课件有效应用的相关策略。以相关理论为指导，借鉴已有研究成果，制定具体的研究计划，并在乌海市第四中学开展了教学实验，通过实地调查，问卷、访谈等方法了解教师和学生对多媒体课件在中学数学课堂当中的应用情况，结合问题解决教学模式在初二年级起点相近的两个班级进行了三轮行动研究。三轮教学实验均由相同教师进行授课。笔者与授课教师提前选定教学内容，根据新课标要求设计好教学方案并制作教学课件。实验当中笔者通过观察试验班级的授课过程，发现课件使用存在的一些问题，在第一轮教学实验结束后与授课教师进行商榷，共同完善教学课件并改进教学计划，在下一轮行动研究中使用新的教学方案。而对照班则由教师按以往所习惯的多媒体教学方式进行授课。在每轮教学实验结束后，对两班学生使用相同试题进行课堂检测，并组织实验班学生填写课堂评价表，同时邀请授课教师填写课堂评价表。将数据输入SPSS软件中进行t检验等统计分析，比较两班级每次成绩差异、每道试题得分率、课堂满意度等。相关数据分析结果证明，问题解决教学模式中有效使用多媒体课件可以提升教学效果及学生课堂满意度。问题解决教学模式主要有创设情境、提出问题、解决问题、评价反馈四个基本环节，而课件在各环节中分别充当了情境创设工具、问题表征工具、探索工具以及评价工具。研究结果表明，多媒体课件在充当各种工具的同时需要注意相应的内容选择、课件制作策略以及课堂教学组织等策略。本研究将多媒体课件有效应用的具体策略细化到问题解决教学模式中的各个环节，希望可以在一定程度上促进数学课堂多媒体课件应用的有效性与针对性。