行动研究是一种以一线中小学教师为研究主体、以解决其教育教学环境中出现的具体问题为出发点、以提高教育教学质量为目的的校本研究的主要方法,虽然行动研究在我国的发展不过20几年的历史,但由于其具有操作简单、运用灵活、实效性强等特点,正在受到越来越多的教学实践者的青睐和使用。本文以聊城市农村初级中学新课程改革为背景,在阐述行动研究理论原理的基础上,通过问卷调查和访谈等实证研究方法,了解了山东省聊城市几所乡镇初级中学教师开展行动研究的基本情况。调查发现随着新课程改革在农村中小学的不断推进,聊城市农村初级中学在开展行动研究工作中取得了一定成绩,主要表现为教师参与行动研究的热情逐步增强、行动研究质量得到一定提高、行动研究成果也有所增加、学校校本行动研究制度建设初见雏形等。但农村中学行动研究工作的开展也还面临一些亟待解决的问题,这些问题的产生既源于教师自身的思想认识水平和科研能力,也受学校机制建设和资源投入的影响。就教师个人而言主要表现在其对行动研究认识不足、教学理论薄弱、研究水平较低、对参与研究存在严重功利主义价值取向、在合作中存在狭隘的个人主义思想等方面;就学校而言则表现在学校对教师参与行动研究在管理、评价、保障等机制和制度建设方面有待完善、学校缺乏良好科研资源和科研氛围、科研资金投入不到位、专业引领建设不足等各个方面。这些问题的存在使得教育行动研究在农村中学发展缓慢,还不能成为推动农村中学新课程改革的有利手段。本文通过探讨影响行动研究在农村初级中学顺利开展的主客观因素,从更新教师教育观念、增强教师科研主体素质、完善学校科研制度建设、保证学校的科研资源投入等几方面提出自己的解决策略,以期在教师现有行动研究成绩的基础上进一步关注教师参与行动研究的质量与效率。