随着我国经济的快速发展,社会对人才的创新性要求越来越迫切。人才的培养特别是基础教育对学生能力的培养越来越受到各级教育部门的重视,为此,新课程改革的力度也在不断增加。在这样的环境下,云南昆明积极加入到观念先进的新课程改革的队伍中,昆明市联合北京市朝阳区发起了“以评价撬动课堂教学的改革”。近几年,从“侧重能力”的昆明市质量监测中发现,平时数学教学、练习、测验中学习成绩不错的学生在质量检测中取得成绩差距较大。我校作为生源相对较好的城区学校,学生数学问题解决能力成为影响数学教学质量的重要因素。掌握学生数学问题解决的现状,发现问题并分析原因,寻找解决的对策迫在眉睫。本文在收集参阅大量的资料的基础上,采用文献研究法,围绕数学问题解决进行文献综述。数学问题解决是一个综合并且复杂的过程,想要改变学生数学问题解决的现状,不仅需要从宏观层面了解问题解决的解题模式,还需要从解题步骤、解题阶段等方面进行分析。本文结合小学数学中典型的问题解决内容对我校五年级学生进行测试分析,通过对学生走访、课堂观察以及对小学数学教师问卷调查、访谈等方式辅助了解学生的数学问题解决的情况,得到了我校五年级学生数学问题解决状况的一手资料。调查表明,我校五年级学生在读题审题、分析题意、灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题方面差异较大,大部分学生的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力都比较薄弱,数学问题解决方法缺乏,数学问题解决的教与学都存在需要改进的地方。在数学新课程标准和问题解决的理论研究基础上,分析此阶段学生问题解决的认知模式和理想的问题解决模式,根据认知因素对应学生的实际情况分析得到影响我校学生数学问题解决的因素,即学生对问题解决的认知和老师对新课改后的问题解决教学的认识都对数学问题解决的学习产生了较大的影响。要改变五年级学生的数学问题解决的现状,在问题解决的各个模块的学习上都需要对学生进行方法策略上的指导。因此,基于学生的数学现实和问题解决模式提出了针对我校五年级学生的数学问题解决的策略,然后结合个案选择策略进行实践研究,为学生有效学习数学问题解决和老师的课堂教学提供借鉴和参考。