减负是全社会关注的焦点问题。实施素质教育,减负是个关键性的问题。减负的目的是为了促进学生生动活泼主动地发展。虽然国家连续发文下达减负令,然而对这一问题的解决效果并不理想。为此本研究试图通过对上海某初中学生学业负担现状以及对学生、家长、老师对学生学业负担的看法和态度的调查和访谈来了解学生学业负担的表现,影响学生学业负担的因素。从促进人的发展、提高人的素质的角度来探索优化学生不合理的学业负担的途径,以期寻找到促进学生发展、提高教育质量的途径。本研究分为四个部分:第一部分是论文的序言,主要介绍论文的选题缘由、文献综述、研究方法、研究目的和研究意义。其中文献综述部分包括对学业负担的含义和合理负担原理的介绍、其次是对学业负担模型的介绍、接着是对影响中学生的学业负担的因素做了概述,然后对国内外减轻中小学生的学业负担的相关政策进行概述,最后对现有的研究做了评述。第二部分是论文的调查过程以及结果展示部分。调查发现:1初中生对学习缺乏兴趣,学习缺乏主动性,主要表现在学生对家庭作业、考试的态度比较消极。2部分家长认为要提高孩子的学习成绩应该增加孩子的作业量或者是补课,而很少考虑到孩子自身的素质和能力因素。3教师是影响初中生学业负担的直接关系人,部分教师对自身教学行为和教学结果缺少反思,不能调动起初中生的学习积极性。有些教师为了提高学生成绩,增加初中生的作业量,导致初中生学业负担加重。4部分家长和教师对减负的认识比较肤浅,想当然的认为减负就是减少家庭作业量,而对减负是为了促进学生生动活泼主动发展这一根本目的认识不够,导致对减负的支持和实施力度不够。5社会对学校和教师、学生的评价注重分数,以及竞争社会的现实是学生的压力的重要来源。第三部分是对学生学业负担不合理的原因分析。调查发现造成学生学业负担不合理的因素主要有教育观念的偏差、课程和教材的设置不当、教学方法不当、评价方式单一、学生自身因素、家长因素以及社会现实因素,并从减负政策的角度做进一步的分析。第四部分结合以上的调查和访谈,对当前初中生学业负担不合理问题进行了深入思考。并提出使初中生学业负担合理化的对策和建议。教师、家长要转变教育观念,改革课程的设置,改革课堂教学,培养学生的学习兴趣,改革对学校、教师和学生的评价方式和内容,提高教师的专业素质。