随着中国改革开放进程的加快和经济的飞速发展,英语作为跨文化交际的重要国际用语,其重要性勿庸置疑。但是,目前中国学生的英语听力现状,尤其是中等职业学校学生的听力现状不尽如人意。许多学生只是为了通过全国公共英语考试(PETS)而被动学习英语听力,有的学生甚至放弃了对听力的学习。因此,外语学习者面临的不是智力危机,而是自主性危机,所以迫切需要在英语学习者中培养学生的自主性学习。20世纪80年代以来,外语学习中的自主性(autonomy)一直是一个被广泛关注的话题。在人本主义心理学、认知学习理论和建构主义理论的影响下,培养学生自主学习成为近20年来外语教学界许多教育工作者和研究人员的共识。教学模式从以“教师为中心”转化为“以学生为中心”,要求学习者对自己的学习担负起责任。本文旨在对中等职业学校英语教学中学生自主学习能力的培养进行尝试性研究。本文首先讨论了自主学习的定义、理论基础和国内外的相关研究以及有关听力的相关理论。在此基础上,本文详细介绍了一个培养学生自主学习能力的教学实验。本实验以山东省济南卫生学校两个班级的90名学生为受试对象。为了研究自主式课堂教学对学生自主学习习惯的培养以及对听力学习成绩的影响,本文作者提出了三个研究问题:目前中等职业学校学生的自主学习状况如何;通过自主学习能力的培养能否提高学习的英语听力水平;本实验能否帮助学生养成良好的自主学习习惯。本文作者对实验班和控制班进行了两次听力测试,用以检测两个班在实验前后听力成绩有无明显区别。为了了解学生的自主学习水平与现状,论文作者设计了问卷调查,结果表明学生的自主学习水平不高。针对问卷中出现的问题,作者进行了一个以培养自主学习为目标的教学实验,主要采取了如下措施:鼓励学生进行听说练习,训练学生使用有效的听力策略,进行听说训练以及做课外作业等。实验后,论文作者通过访谈对实验班的自主学习水平进行了了解。本实验持续一个学期,以问卷调查、教学实验、访谈等为工具,采用定量与定性研究相结合的方法,经过SPSS 14.0统计软件分析了问卷调查和考试中收集的数据。实验结果表明自主式课堂教学要比传统的以教师为中心的教学更有效。实验组的学生不仅听力学习成绩有了显著提高,而且较好地培养了自主学习的习惯。因而,在中等职业学校的英语教学中我们可以为自主学习做一些准备,本文作者给出如下建议,如:培养学生的自信心,提升学生的自主意识和学习兴趣,改变学生的学习方式,掌握有效的听力学习策略,改变教师对于教学以及对自身角色的认识等来培养学生的自主学习能力。虽然实验取得了一定的效果,但还有它的局限性。作者希望本研究能够给中等职业学校的英语教学提供一些帮助。