教育是文明的重要组成部分,现代教育是现代文明的主要内容。但是,在现代文明已普遍把对生命的尊重作为主旋律的时候,中国的教育却存在着对生命的不尊重,甚至伤害生命的事情。精神暴力是相对于身体而言的,它虽然不直接指向儿童的身体,却是一种对心灵的惩罚,它更多地反映在教育过程中教师的不当行为上,是教育人道的缺失。为了使社会、家长、学校对教师精神暴力引起重视,使教师规范自己的言行,改进不当的教育方式,从而使学生能够在一个和谐健康,以人为本的教育环境中成长,笔者认为研究此问题具有重要的现实意义。本文在参阅文献资料的基础上,围绕研究主题展开论述。全文共分为四个部分：第一部分是对本研究中涉及到的基本概念进行界定以及对文献进行综述,以确立本文的研究根基,了解本研究的研究现状。第二部分从不同的角度对精神暴力的表现形式进行了较为系统的划分,其中详细介绍了每种具体表现形式,在此基础上,从宏观角度和微观角度归纳出了精神暴力的危害。第三部分从教师自身角度对精神暴力的成因进行分析,分别从文化方面、角色方面、法律方面、道德方面以及心理素质五个方面进行归因。文化方面主要是师道尊严的根深蒂固的影响和传统文化中理性的缺位；角色方面的归因主要有教师对职业权威的维护,教师受传统教育观的影响,教师的教育方式不当,教师职业倦怠以及教师功利化思想严重；法律方面的原因主要是由于教师的法律意识淡薄以及教育法规中没有针对精神暴力的明细条文,使对教师精神暴力的惩戒缺乏法律依据和支持；道德方面的原因主要有教师的情感偏向过度和教师的职业道德缺失；心理方面的原因是教师的心理健康状况不良以及教师不良的性格因素。第四部分是本研究的重点和难点,针对精神暴力问题提出了六条规避措施：培养教师的理性精神,倡导回归理性的教育；改变传统陈旧的教师观念；加强教师的职业道德修养；改善教师的工作环境,关心教师的心理健康；加强对教师的法制管理以及建立保护未成年学生权益的学校制度。希望可以降低精神暴力现象发生的频率。最后,本文附列了一些真实的案例并对每一案例进行了分析,这既是本文的亮点也是有力论据。