在信息、科技高速发展的国际环境下,各国急需开拓应用型、创新型高素质人才。新课改指出要从应试教育转向素质教育,力求帮助学生筹备大量生活经验以适应社会生存。生活化教学作为当前研究的一个重要话题,实现了物理、生活双向渗透,改善抽象逻辑的高中物理知识与学生生活相脱离的现状。不仅能帮助学生养成用物理解决、解释生活问题的习惯和自觉,还能培养学生创新思维能力,促进其终身学习与能力发展。调查结果得出,当前教师对生活化教学的具体落实不容乐观,存在自制教具频率较低、课程素材选取过于老旧、缺乏时代性、科技热点类素材常被忽略等现象。久而久之,学生会将知识与生活彻底割裂开来,忽略物理课程与社会间的互动关系,对物理课产生排斥和敌对心理,影响创新思维的培养。各种不良现状的出现,均对生活化教学提出更高的优化标准。本文从高中物理生活化教学出发,以“策略”为切入点,梳理与生活化教学相关的国内外文献,对课题的研究背景和现状等进行简明阐述。运用问卷法分别从师生角度对生活化教学的现状进行深入了解,针对实际问题和固有问题进行原因分析。以终身教育、STEM教育思想、陶行知的生活教育理论为基础,给出课堂教学需遵循的原则和主要环节,从教学观念、教学资源、教学流程三个维度出发,提出相应的生活化教学策略,并对教学流程进行细致的生活策略划分。最后针对两类典型课型设计具体案例,进行教学实践和实施评价。通过本文研究,可以完善教学模式,优化教学策略,营造师生平等交流的物理课堂,为高中物理生活化教学提供教学参考和实施建议。