本文研究初级对外汉语教材中的非共素同译词的问题。本文以《汉语教程》1(2000)的六册书中的生词表中的非共素同译词为研究对象,通过定性、定量等研究方法,将《汉语教程》生词表中的非共素同译词进行统计,然后分析其产生的原因和偏误,最后讨论了如何改善非共素同译词现象。本文一共分为四章,第一章“引论”主要介绍了选题缘由、研究对象、研究方法,总结了目前学术界对同译词的相关研究,同时引出本文研究的主体——非共素同译词。第二章是对《汉语教程》生词表中的非共素同译词现象进行考察与分析。统计出《汉语教程》中非共素同译词语的总量,并对部分典型的非共素同译词以列表的形式展示出来。然后从语义相同、语义不同、语义相近等方面对所统计出来的非共素同译词进行分析。第三章从教学角度,以例句形式列举出汉语学习者在名词、动词、副词、形容词等不同词性的非共素同译词的使用中所产生的偏误,同时分析这些偏误产生的客观原因和主观原因。第四章主要针对如何改善非共素同译词现象提出一些建议,分别从课堂教学策略和教材编写策略两个方面展开探讨。在课堂教学方面,希望教师能够重视词汇教学方法,利用现代化教学手段,同时提高教师的自身业务素质。在教材编写方面,要避免人为原因造成的非共素同译词,提高译释质量,改进编排空间。最后总结全文,是为结语。指出本文主要研究的问题和研究的不足之处。