随着新世纪的到来和新课程改革的逐步推进,中学历史教育面临着新的挑战,目标素质化、结构多样化、管理弹性化、性质人文化成为历史新课程改革追求的目标,本文基于以上背景,重点探讨泉州地域文化影响下的高中乡土历史教育。泉州是一个具有特殊性地域文化的历史名城,它既是多元文化的熔炉,又是海洋文化的典型,还是异质文化的衍生地,泉州学对泉州历史文化的研究也达到了一定的高度。但是泉州的高中生对本土的历史文化及其价值存在着了解不深、甄别困难、取值有误的现象。因此,在高中阶段实施乡土历史教育显得意义重大。笔者依据课程资源理论,对泉州历史课程资源进行分类与整合,发现直接体现在岳麓版三本历史必修教材中的泉州乡土历史资源虽然不多且分布也不平衡,但可与高中历史相结合的乡土知识仍很多。为此本文依据课程标准,结合学校和学生情况,总结出一套系统、可操作的教学形式和手段,大致可概括为:第一,乡土历史教学课程化,即结合国家统一教材进行课内穿插教学,或是利用地方或校本教材进行独立教学;第二,乡土历史教学活动化,一是立足课本开展乡土化的校内历史活动,二是立足乡土知识培养学生探究与实践能力的校外历史活动;第三,乡土历史教学专题化,既可以设置专题辅助教材,帮助理解掌握课标要求的历史知识,又可设置专题扩充教材,弥补国家课程不足,使乡土教学更加系统。方法虽然找到了,但在高中阶段实施乡土历史教育还必须遵循三大原则,首先在选择乡土知识内容上要注意局部与整体的关系,其次在认识乡土文化价值上要体现颂扬与批判原则,最后在定位乡土历史教学目标上要体现后顾与前瞻原则。由于泉州新课程改革起步较晚,受到很多客观和主观因素的影响,只有不断地健全保障体制、提高教师素质、完善评价机制、提高技术能力,才能在泉州地区更全面、更有效地推行高中乡土历史教育。