教师在社会中担任和扮演着十分重要的角色，它作为一种特殊的职业具有显著的社会性特征，社会对其有特别规范的要求，要求教师具有良好的的职业精神。目前学术界对教师精神状况的研究，大多只是从职业幸福感、职业倦怠、职业认同、专业发展等方面进行单一的研究，对教师职业精神的理解比较片面和单一，只重视教师职业应具备的一些硬性的要求。教师职业在长期的历史发展中，形成其独特的一种职业精神，并随着时代的发展而发展。教师职业精神，是教师应该具备的一种职业素养，它追求对现实自我的超越，它所表达出来的是一种态度，一种如何对待职业、对待学生、对待教学、对待自己、对待社会公众的态度，是教师职业动机、职业责任、职业态度和专业发展的有效整合。同时，教师职业精神的发展状况也会对教育活动的开展和教育质量的提高产生重要影响。对中小学教师职业精神的研究具有重要的理论意义和实践意义。本文在访谈的基础上，结合问卷调查，系统分析了中小学教师在职业动机、职业责任、职业态度、专业发展几方面的现状，进一步探讨了中小学教师职业精神不足的原因，根据访谈和实际状况，从个人环境、组织环境、成长需求三个方面提出相应的对策建议。中小学教师职业精神的现状、产生的原因及其对策建议是本论文研究的主要内容，也是本论文的基础和核心。本文有五个部分。第一部分介绍了研究的背景意义及国内外研究动态。第二部分对教师职业精神的理论基础、相关概念界定、教师职业精神的概念、教师工作特点及教师职业精神构成要素作了简要的介绍和分析。第三部分着重分析了目前中小学教师在职业动力、职业责任、职业态度、专业发展方面的现状。第四部分在第二部分的基础上分析了中小学教师职业精神问题产生的原因。第五部分在第三、四部分的基础上，就如何培育中小学教师职业精神提出了建议。