作为语言的三大基本因素之一,人类交际的基础,信息的主要载体,词汇在语言学习过程中的作用是举足轻重的。根据《英语课程标准》的要求,初中学生应具备1500-1600左右的词汇,因此词汇教学成为关键部分。但是词汇量大且记忆困难,导致很多学习者感到力不从心或枯燥乏味,学习效率低下。词汇学习需要长期的积累,只有在有效的词汇学习方法的指引下,才能够达到理想的效果。二十世纪七十年代,心理学家佩维奥提出双重编码理论。他认为人类的认知过程包括两个编码处理系统,一是言语系统,负责语言信息的表征与加工;二是非言语系统,负责非言语信息的表征与加工。这两套系统既相互独立运行,又可以并行运作,也可以交叉激活。双重编码理论的一个重要观点是:以非语言形式和语言形式向学习者呈现信息能够增强学习者的记忆和识别。本文是基于DCT的初中英语词汇教学的实践与探讨,旨在运用此理论为理论基础开展教学,试图对英语词汇学习提供更多的帮助。在本篇论文中,力图解决的问题是:1.DCT在初中英语词汇教学中的应用能否有效的改善学生的英语学习,提高英语成绩?2.DCT能否有助于学生词汇的短时与长时记忆?3.DCT能否有助于提高学生词汇学习的兴趣,对词汇学习策略有所改善?本文以运城市古交镇古交中学初二年级两个平行班82名学生为研究对象展开研究,并通过实验前后的两次问卷和两次测验,以及词汇及时测验和延后测验,收集数据并运用SPSS17.0对所得数据进行分析,从而得出以下结论:1.在教学实践中,DCT有效的改善了学生的英语学习且英语成绩有所提高;2.DCT在初中英语词汇教学中的应用能提高学生的词汇短时记忆和词汇长时记忆;3.通过DCT词汇教学,学生对于词汇学习兴趣有所加强,词汇学习策略也得到了进一步改善。本研究证实了将双重代码理论与初中词汇教学有机结合,对于学生的英语学习有很大的帮助。但本研究仍然存在很多局限性,笔者希望今后更多研究者对此领域进行相关研究,有利于初中英语词汇教学的发展。