当前，信息技术与课程整合已成为我国推进新一轮基础教育课程改革和教学改革的突破口，随着网络技术的不断成熟和发展，“校校通”工程的逐步推进，校园网络的建设在小学已经非常普遍，“信息技术与课程整合”、“网络教学”、“数字化教学”已成为教育教学改革的主旋律。地方学校都正如火如荼地开展数字化环境下的教学研究，但是适合小学课堂教学的数字化教学资源却成为制约信息化教学发展的一个瓶颈。数字化教学资源作为教学资源组织的一种有效形式，己成为推进信息技术与课程整合的有效途径。本研究通过文献调研的方法分析国内外基于数字化资源的教学的现状，在建构主义学习理论、数字化环境下的教学设计理论、合作学习理论和协作学习理论的指导下，分析基于数字化教学资源的小学课堂教学要素；然后使用内容分析法分析了一批使用数字化教学资源的优秀课例及其教学设计方案，分析归纳基于数字化教学资源的小学课堂教学的特点和规律；在结合小学课堂教学特征的基础上分析了基于数字化教学资源的两种典型小学课堂教学模式，即基于主题资源库的研究性学习模式、基于数字化教学资源的情境—探究教学模式。为了进一步研究基于数字化资源的教学模式在小学课堂教学实践中的应用效果，本人采用质的研究方法在南京炼油厂小学进行了个案研究。与学校教师合作围绕整合小学语文、数学、科学等学科的教学资源建设和应用开展研究，通过课堂实录、课堂观察、课后访谈等方法，探讨了基于数字化教学资源的教学模式的应用情况。本研究为小学教师开展基于数字化教学资源的课堂教学提供一个方案，为后续研究者探索数字化教学资源的建设和应用提供参考。