一、选题背景思想品德课作为专门的德育课程,在它的教学过程中离不开教师课堂提问。思品教师的课堂提问能起到帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,发展学生道德认知能力和道德思维,激发学生道德学习兴趣的作用。思想品德课教师课堂提问却存在许多问题：设置的问题过难或过易；忽视问题的价值和趣味；所设置的问题不具备启发性；教师存在着的不良提问习惯。这些因素制约了提问功能的发挥,影响了思想品德课的教育教学质量。二、研究步骤和方法本研究分为五部分。第一部分为前言,主要阐述了选题理由、理论基础、研究意义、概念界定。第二部分为国内外研究现状述评。先阐述国内古代、当代研究者对有效提问的研究,再论述国外课堂提问的相关研究成果。第三部分为中学思想品德课堂提问的现状。这部分分两个方面论述：1.思想品德课堂有效提问教师调查报告；2.思想品德课堂有效提问学生调查报告。第四部分是中学思想品德课堂有效提问的对策,本研究的核心和重点部分。这部分分三个方面论述：1.思品课堂有效提问的原则；2.思品课堂有效提问的策略和方法；3.思品课堂中学生提问能力的培养；4.思品课堂有效提问需要避免的误区。第五部分是本研究的结论。具体研究方法是：文献研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法。三、课题研究价值思品课堂提问是难以观察、难以测量、难以监控的。本课题利用多种调查问卷揭示目前思品课堂提问存在着的问题,解决了难以观察的问题。再用思品课堂案例来阐述对策,理论和实践相结合确保思品课堂提问的有效性。因此本课题研究是有价值和有意义的。