随着高等教育的大众化，中部地区普通高等教育的规模在迅速扩大，随之而来的是资源紧缺问题越来越严重，教育供给与需求的矛盾日益突出。近年来，高等教育资源配置效率问题成为人们关注的热点。中部地区几十年来为我国培养了大批人才，“中部崛起”战略也对中部的高等教育提出了一些要求。对中部地区普通高等教育资源配置效率进行研究，是具有重要的理论意义和现实意义的。优化资源配置的前提是要对资源配置状况有个科学客观的评价。在选择评价方法时，考虑到数据包络分析方法不需要预先估计参数和权重，在减少主观因素、简化运算与降低误差等方面有着不可低估的优越性，本文选择了这种相对比较有效和成熟的方法，对中部地区普通高等教育资源配置效率进行评价。根据DEA方法的主要思路，首先确定了以优化中部地区普通高等教育资源配置效率为评价目的。根据评价目的确定了两个分析的路线，分别是以中部六省2005年至2009年为决策单元，对中部地区普通高等教育资源配置效率进行动态的、纵向的比较分析；和以不同地区为决策单元的静态的、横向的比较分析。并根据一些基本原则选取了包括专任教师数、固定资产值与预算内教育事业费支出的投入指标，和包括当量在校生数、出版科技著作数与发表学术论文数的产出指标，以此构建了指标体系。纵向比较分析得出的主要结论包括：从DEA有效性来看，中部地区的高等教育资源配置效率随着时间的推移先递减后回升；规模收益方面，2005年六个省均为规模收益不变，而2006年至2009年都有一些规模收益递增或递减的省份，自2007年到2009年规模收益递增的省份在逐渐减少，规模收益递减的省份在逐渐增加；“投影”分析方面，给出了非DEA有效单元改进的方向与力度。横向比较分析得出的主要结论包括：中部地区2009年DEA有效的省份为2个，即安徽与河南，其余四个省均为非DEA有效；在4个非DEA有效的省份中有1个为规模收益递增阶段，3个为规模收益递减阶段；根据“投影”分析，提出了非DEA有效单元江西、湖北、湖南与山西这四个省的具体改进措施。