翻转课堂实施的根本出发点是让学生自主学习和自我挖掘的能力最大化,因为每个学生的学习能力和学习节奏不同,所以要让学生能够根据自己的情况调整学习强度和自己的时间自由安排学习,让每个学生的能力得到最大化的挖掘和利用。所以将翻转课堂在高中教学中思考、研究和尝试,适应了我们新时代对教育教学的要求,对翻转课堂的研究,是非常有必要且迫切的。翻转课堂的产生和发展是建立在坚实的理论依据之上的。研究翻转课堂的理论基础,是理解和实践翻转课堂的依据。因此本文的前半部分笔者重点论述了翻转课堂的理论基础,翻转课堂的理论依据包括掌握学习理论、构建主义学习理论、自组织学习理论和最近发展区学习理论。除了对理论的研究,笔者在高中历史教学中还将翻转课堂用于日常教学,本文笔者以亲自实践的一节课——《辉煌灿烂的文学》为例,将翻转课堂从理论到实践结合起来。通过对理论的研究和实践经验的总结,笔者认为翻转课堂在高中历史教学中的应用前景非常乐观,因为这一模式不仅与新时代下的教育理念相吻合,而且在授课过程中发现,学生也普遍比较认可这种教育模式。然而,翻转课堂要继续实践下去,还是存在着很多的问题,比如学生缺乏学习的主动性,学生可能会提不出要讨论的问题,家长也有可能会不支持翻转课堂这种模式,还有翻转课堂如何应对应试教育的挑战等等,在文章的最后,通过对翻转课堂理论的研究和在教学中的实践探索,笔者总结出了翻转课堂实施过程中所面临的问题以及应对措施。这都需要学校和教师去极力解决。