【摘 要】
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科尔伯格在皮亚杰理论的基础上,提出了故事两难法,其目的在于通过向学生展示真实的情境,引导学生进行道德判断,并将儿童的道德发展水平划分为三个水平六个阶段。科尔伯格的故
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科尔伯格在皮亚杰理论的基础上,提出了故事两难法,其目的在于通过向学生展示真实的情境,引导学生进行道德判断,并将儿童的道德发展水平划分为三个水平六个阶段。科尔伯格的故事两难法对于我们现今中学的思想政治教育具有重要的借鉴作用。因为现在的中学思想政治教育正处在由以教师为主向以学生为本的转变阶段。而道德两难法由于其情境性,能够转变以教师为主的传统德育模式,让学生参与到教学过程中,使学生了解更深层次的道德规则,帮助学生形成科学的道德体系。由于故事两难法的理论缺陷以及操作的复杂性等缺点,我们在借鉴故事两难法的过程中,要学会扬长避短、趋利避害,注意与传统德育的优势相结合,这样才能有效发挥故事两难法的积极作用。
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