随着计算机行业的迅猛发展,以计算机技术、网络技术和多媒体技术为基础的现代信息技术的发展和应用已经成为衡量社会发展和综合国力的重要标志,计算机的可视化功能和处理能力给现代人的生活、学习和工作带来了极大便利,计算机应用能力已经成为现代从业人员必备的基本技能之一。《计算机应用基础》课程是高职院校培养学生计算机应用技能的重要阵地。大纲要求,在本课程教学中,应加强学生综合能力的培养,积极采用“工学结合”的教学方式,提高学生职业岗位需要的动手能力和解决实际问题的能力。可以看出,为生产一线输送具有较高信息素养的实用型、复合型人才是高职院校新课程改革的核心内容。微项目学习是将学习内容项目化,通过情境化的微型主题任务,让学习者在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整和具体的知识与技能,有效提高学习者的学习兴趣、实践能力、协作和创新能力的学习。这种教学法注重为学生创造出一种有目的、有意义的情境,一方面激起学生参与课堂的积极性,另一方面锻炼其实践、协作和创新等能力。微项目学习活动能够在一两个课时内完成,更利于实现高效课堂。如此看来,微项目学习是一种适合21世纪人才培养的新型教学方法。本研究采用准实验研究、问卷调查和访谈等研究方法,对微项目学习在高职《计算机应用基础》课程中的应用进行了较全面的研究,全文分为六部分：第1章,对本论文选题的背景与意义、研究目标与内容、研究方法与思路进行了阐述,对相关的概念进行了说明,并从课程本身和微项目学习的特点出发,分析了《计算机应用基础》课程采用微项目学习的必要性和可行性。第2章,对国内外有关项目学习、微课程以及微项目学习的研究进行综述,了解研究成果,发现研究存在的不足。第3章,对微项目学习进行概述,阐明了微项目学习的理论基础、基本要素和特征、微项目学习过程及其与微课程的关系,为研究的科学性做良好铺垫。第4章,分析学习对象,根据学习目标和教学实际情况,对高职《计算机应用基础》课程微项目教学设计进行了详细的理论分析,阐释基于微项目的具体教学设计过程。第5章,基于微项目的《计算机应用基础》课程教学实践研究,按照准实验方法进行教学实验设计并实施,通过对学生的调查和实验数据的统计,分析微项目学习方式在高职《计算机应用基础》课程中的应用效果。第6章,微项目学习在高职《计算机应用基础》课程中应用研究的总结与反思,并提出了下一步的研究方向。研究表明,微项目学习方式能够提高学生计算机学习兴趣、动手实践能力及协作能力,对其创新意识有积极的影响。