百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。只有优秀的教师才能培养出更为优秀的人才。国际竞争的日趋激烈，教师专业化的呼声，素质教育的启动，无不要求对师范教育进行改革，以培养具备创新精神与实践能力的高素质教师。然而，我国的高等师范院校却在不同程度上存在着重知识传授、轻能力培养，重学术水平的提高、轻教育实践能力培养的倾向。 教育实习作为培养优秀教师的最为重要的实践课程，是理论联系实践的纽带，在师范教育中的作用是不容忽视的。然而，近年来，中小学校的升学压力、高师院校的大规模扩招、考研热的持续升温又给原本并不成熟的教育实习带来一定的冲击。教育实习质量的好坏直接关乎到高素质教师的培养，而教育实习的质量取决于教育实习观、教育实习目的、教育实习时间、模式、指导、评价等多种因素。当前我国的教育实习由于种种因素的影响而面临着重重的困境和阻碍。基于此，本文希冀在通过文献分析把握我国高师教育实习的基本状况的基础上以东北师范大学为例，通过对教育实习的主体一师范生进行问卷调查和访谈，分析高师院校教育实习的现状和问题，最后提出解决教育实习困境的对策为：教育实习目的的重新定位；反思模式的启用；实习时间的“夹”长；教师技能提到课程设置的日程上来；指导教师的任选与培训；激发教育实习基地的主动性；形成性与终结性相结合的教育实习评价方式。