近年来兴起的校本教研因具有针对性强、持续发展、效果明显等特点受到了普遍的关注和重视，并在全国中小学广泛推广。理论与实践证明，校本教研是促进学校可持续性发展、提升教师专业素质的有效方式之一。 本研究以西北少数民族贫困地区一所藏族小学为个案，通过行动研究，对在少数民族贫困地区中小学开展校本教研的可行性及其相关问题进行了探讨，并就西北少数民族贫困地区中小学如何有效地开展校本教研，提出了相应的政策建议。 本研究的主要结论如下： 1、校本教研并不是独立于学校活动之外的行为，而是有机地融入学校各项活动之中； 2、在西北少数民族贫困地区中小学，只要政策到位、领导系统、组织有力，学校和教师完全可以开展校本教研； 3、在西北少数民族贫困地区中小学开展校本教研，不仅可以帮助学校突出办学特色，而且能够帮助学校扩大办学效益； 4、在西北少数民族贫困地区中小学开展校本教研，有助于教师提升教育教学观念、增强课程意识与领导能力、提高教师职业自信心； 5、在西北少数民族贫困地区中小学开展校本教研，形式要因地制宜多样化；评价校本教研也要因地制宜多元化； 6、西北少数民族贫困地区中小学为了能有效开展校本教研并发挥其积极作用，校长和教师们应加强教育理论与教育研究的学习； 7、必要的专业外援，是西北少数民族贫困地区中小学有效开展校本教研的保证。