2015年8月，我国《刑法修正案（九）》增设组织考试作弊罪、非法出售、提供试题、答案罪和代替考试罪。考试作弊自古有之，但列入刑事处罚的考试作弊犯罪与一般考试作弊违规有较大差异。将考试作弊纳入司法惩治是我国司法改革进程中的一大创新，也是“依法治国”的重要内容之一，是推进社会诚信体系建设的重要举措，反映了打击此类犯罪的国家意志，凸显全方位治理考试作弊犯罪的必要性和紧迫性。　　由于考试作弊犯罪入刑时间短，目前相关研究主要聚焦于二个层面:第一，考试作弊司法惩处的法理研究，集中于对考试作弊犯罪在心理、社会、经济等层面的分析;第二，对策性研究，主要聚焦诚信机制构建和考试作弊公共危机应对等。整体而言，大多缺乏对考试作弊犯罪“多元主体共治”的相关研究。实际上，考试作弊犯罪涉及多个国家考试，犯罪原因复杂化，犯罪主体多元化;考试作弊犯罪的治理，不仅要注重惩处，更要注重犯罪预防。在构建考试作弊犯罪惩处和预防体系中，加强惩教机制建设固然重要，但在健全政府主导作用的基础上，还要积极发挥社会组织、公众协同参与的作用，才能形成完善的治理新格局，实现对考试作弊犯罪的全方位治理。　　多元治理理论是新公共管理发展中，探讨政府更公平且有效地处理公共事务的一种理论。政府不可能也没有能力“包办”所有公共事务，多元主体协同参与是有效治理的必然要求。因此，多元治理理论为考试作弊犯罪的全方位治理带来两点启示:一是多元主体各司其职，协同治理“立体化”程度高;二是多元主体深度互动，协同治理“精准化”程度高。本文以多元治理理论为理论框架，探讨多元治理理论对考试作弊犯罪治理的适用性;结合考试作弊犯罪的典型案例，分析当前考试作弊犯罪的五大特征，同时探讨考试作弊犯罪的治理现状及其存在的现实困境，并对其原因进行剖析;在此基础上，以多元治理理论为视角，探讨考试作弊犯罪的多元治理路径和对策，分析政府主体、社会组织和公众“多元”共建共治的机制建设。当然，本文对“多元主体”互动性的分析还有待提升。应该看到，考试作弊入刑只是依法治理的起点，要实现“惩处和预防相结合”的全方位、有效治理，激发社会力量参与是必然路径。