在大家的脑海里,学习与游戏之间似乎总存在着一条无法逾越的鸿沟,鲁迅先生曾在《从百草堂到三味书屋》中描绘出了身处私塾教育的孩子对于户外活动的强烈向往,尤其是在这个高速发展的互联网经济时代,已经有很多研究者基于“游戏对玩家的吸引远不止外部因素驱动”与“其他驱动力在引导行为”的等特性尝试着将“玩中学”变为现实。现如今越来越多的游戏行业也在寻找游戏介入教育领域的契机从而在儿童教育领域占有一席之地。目前,传统文化对于儿童游戏的教育意义尚未引起高度关注,设计实践的研究更是少之又少,因此,深入挖掘传统文化,将传统文化元素与游戏机制等有机结合,成为了推动传统文化传承、儿童成长学习行之有效的途径。游戏化很大程度上来源于教育心理学,通过对游戏化的相关理论进行研究,以游戏化设计中用户行为分析法为指导,分析学龄期儿童群体生理、心理特点及认知发展水平,并采用问卷调查、深入访谈、行为观察、实验测试等方法对学龄期儿童、家长及教师进行深入研究后发现,与儿童相比,家长和教师更希望儿童进行益智类游戏,使儿童能够在游戏享乐的过程中学习到新的知识技能。基于这一结论,进一步分析出游戏化设计要素,将游戏化与学习相结合,探究文化传承与游戏化间融合创新的游戏化设计策略。本研究以花瑶文化为背景,在研究的基础上探索游戏化介入花瑶文化的思路与契机,探索适合该群体的游戏化设计策略,将其设计策略运用到花瑶文化中进行设计实践,为儿童设计出一款针对花瑶文化传承的教育游戏产品。通过采用桌面游戏的形式,引导儿童学习花瑶文化,同时辅助开发儿童动手、合作等其他能力,为儿童文化教育类游戏设计提供一个可操作性的指导。