2011年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》提出了口语交际课程的总目标,并对各个学段提出了具体的阶段目标。语文教科书中编制的口语交际板块作为口语交际课程目标实现的载体,它的编写质量直接影响着口语交际课程目标的达成。本论文主要对义务教育阶段人教版、苏教版、北师大版和语文版四套语文教科书口语交际板块的编写进行了分析、研究。本论文首先在界定语文教科书口语交际板块概念的基础上,结合人本主义教育理论、杜威教育理论、道德教育理论和2011年义务教育语文课程标准明确了考察四套义务教育语文教科书编写的相关理论依据。其次,分别从编写体例、编写内容和编写的呈现方式对四套语文教科书口语交际板块的编写情况进行考察。本文不仅从横向对人教版、苏教版、北师大版和语文版这四套义务教育语文教科书口语交际板块编写情况进行比较研究,还从纵向对同一版本不同学段的口语交际板块编写情况进行比较研究。最后,通过对四套义务教育语文教科书口语交际板块编写情况进行反思,总结其编写特色,并发现在编写过程中存在以下三个方面的问题:体例——目录索引安排有待调整,内容——口语交际评价活动有待完善、口语交际技法指导有所欠缺,呈现方式——插图与文字的配合度有待提高。针对上述问题,尝试提出相对应的编写建议——合理安排目录索引、适当增加程序性知识与策略性知识的比重、增设评价栏目、适当增加插图的数量,提高插图质量。