问题是一切矛盾解决的根源,是创新的起点。疑能解惑,学生只有不断的提出问题,利用一切途径来解决问题,才会有科学的创新精神和创造能力。 本课题首先从以问卷的形式,了解当前中学生在化学课堂上提问能力及其教学现状,然后,采用了实验组与控制组前后测实验设计模式,以高一年级的2个教学班共130名学生为被试,采用自编的教学材料对学生进行化学提问能力的培养。 结果表明,在化学课堂教学中,教师有意识地进行提问能力培养能够明显地提高学生的化学提问能力。其中,不同层次的学生在提问数量上差异不明显,在提问质量上差异明显,优生更善于提出高质量的问题,而差生所提问题多数停留在较为简单的层面;男生与女生相比,其提问能力提高更加明显。此外,我们观察到课堂的气氛活跃了,学生的学习热情和学习兴趣明显提高了,问题意识、学习的积极性、主动性等明显增强了。 因此,在平时的教学中,只要我们有意识地按照一定的教学策略对中学生进行课堂提问能力培养,就可以有效地提高中学生课堂提问能力和学习能力