毕业致辞是一种特殊形式的公共演讲,是校园文化不可缺少的重要组成部分,它是毕业生在学校里面接受的“最后的一课”;是演讲人通过演讲词将教育和劝说的目的传递给听众,即演讲人使用语言表达观点,影响甚至改变听众的态度或行为。这与韩礼德(Halliday)提出的人际功能的意义一致,而人际隐喻理论作为语法隐喻的重要组成部分,是实现人际意义的重要手段。除此之外,语言的概念功能用来表达人类对各种经验的构建,概念隐喻也可以用来实现语言的概念意义并和人际隐喻共同构成了韩礼德语法隐喻理论的核心。语法隐喻理论被广泛应用于分析政治语篇、新闻语篇、广告语篇等。本文基于韩礼德的语法隐喻理论,以中美毕业致辞各10篇为语料通过定性、定量的方法对比研究毕业致辞中涉及的语法隐喻现象,以此归纳毕业演讲语篇中概念语法隐喻和人际语法隐喻实现方式的异同。通过研究发现:语法隐喻在中美毕业演讲致辞中都有广泛应用,但是由于受不同社会文化的影响,语法隐喻的具体实现方式在双方致辞中存在异同:在概念隐喻中,名词化在双方中都占据主导地位;在情态隐喻中,显性主观取向和正极的使用在双方演讲中都占据主导地位,而意态化在中方演讲中更普遍,美国演讲中表示高量值的情态使用频率高于中国演讲。在语气隐喻中,疑问语气表达陈述在双方的演讲中都有体现,但是陈述语气和祈使语气的隐喻表达在所选的中国演讲中没有发现,但是在美国演讲中有陈述语气表达命令和祈使语气表达陈述的使用。通过对中美两国毕业致辞中的语法隐喻的对比分析,本文希望能够提高人们跨文化交际能力。从理论角度看,它扩大了语法隐喻分析的适用范围,为研究毕业致辞提供了一个崭新的角度。从实践意义的角度看,它有利于英语教学和英语学习,帮助我国英语学习者在英语学习上取得进步。