目前，我国义务教育在区域、城乡、校际间的师资配置十分不均衡，借鉴国外的经验，实施教师交流，突出城乡教师交流的地位并赋予其专业化的内涵，是实现义务教育机会均等和教育公平的客观要求。在专业化理论的指导下，如何有效地分析教师交流存在的问题，并提出相关的政策制度保障和合理化的建议与策略，是本论文需要探讨的内容。本研究运用了文献法和调查法对国外相关成功的实践经验进行简介，并对福建省城乡教师交流现状进行调查。首先，从专业化理论、义务教育均衡发展、城乡师资均衡配置的角度，阐述了教师交流的立论基础。其次，参照日本、韩国、法国等发达国家实施教师交流的基本经验，并以福建省为例对城乡中小学教师交流的现状进行了实证研究,对此分析当前城乡教师交流存在的问题。其问题主要表现为：交流宣传力度不够、交流对象选拔不够透明公平；交流教师缺乏互动合作、教师“适应性”差、个人专业成长驱动不强；交流教师持功利性态度、交流评价过于单一、制度政策不完善等。最后，从教师交流促进城乡义务教育均衡发展和教师专业化的角度思考，从教师理念的转变、“专业共同体”的构建、交流制度的完善与教师需要的满足等方面提出建议。