在我国素质教育改革不断深入的背景下,小学语文阅读教学的方法、内容等发生了重大的变化,除了基础的阅读方法、知识教学外,增强阅读教学的人文内涵,成为提升阅读教学价值,培养人文素养的必然选择。在小学语文阅读教学中历史知识的渗透性教育,有助于小学生成长过程中的价值观、世界观、人生观形成,在帮助小学生掌握更加全面的历史知识的同时,也能够为小学生的长远健康发展奠定坚实的基础。小学生正处于身心发展的关键过渡时期,思想道德、世界观等价值观念正逐步形成,好奇心与探索欲旺盛,模仿能力强,在知识的学习上既有较大的成长空间,也容易受各种不良思想的影响。由于我国小学阶段并未开设专门的历史课程,因而对小学生的历史教育,必然要渗透在其他学科的教育中。在小学语文阅读教学中渗透历史知识,既能够跳脱出各种历史条框的限制,也能够让他们在学习文化知识的过程中受到潜移默化的历史知识引导,有助于小学生保持对历史学习的兴趣,掌握必要的历史知识,进而为其历史知识体系的构建做好充分准备。小学语文阅读教育与历史教育虽然为两种不同的学科教育,但是二者在教育目标、内容载体及教学形式上存在着相似或互补的关系,在小学阅读教学中渗透历史知识既具有必要性,也具有较大的可行性。本文在分析小学语文阅读教学与历史教育关系的基础上,结合调查研究,分析小学阅读教学中渗透历史知识的障碍、可行性与重要性,并结合具体的教学实践,提出小学语文阅读教学渗透历史知识的原则、策略以及需要注意的问题,以期为小学语文阅读教学中渗透历史知识的实践提供积极有益的参考。