动词一直是句子表达和运用的核心，在整个句子的表达过程中那个起到了举足轻重的作用。因此，能否理解动词的意思和掌握好动词的用法就会直接影响到对整个句子的运用和理解。动词中有一类使用频率非常高的动词，叫做心理动词，这类动词也是对外汉语学生容易出错的一个难点。每一种语言，文化内涵和其心理认知都存在藕断丝连的关系。对每一种语言来说，意义和用法上都有差异。比如说行为动词，它的语义很明确但是还是常常出现在意义和语句修饰的差别。所以表示人内心的认知，情感之类的心理动词更复杂。所以，外国学生在学习汉语心理动词的过程中很容易出现偏误，一直对中国文化充满求知欲望的我（越南学生）也是如此。从这种情况出发，笔者决定从越南学生学习汉语的许多偏误现象中，选取心理动词作为研究对象，并加以论述。本文对现代汉语和越南语心理动词词义及句法功能进行调查研究，并指出越南学生学习汉语心理动词的偏误。通过调查研究总结出越南学生心理动词的偏误类型，深刻探讨其出现偏误的原因和解决偏误的途径。因此，对越南学生学习汉语心理动词的偏误研究具有重要的理论意义和实线意义，能够帮助越南学生学习汉语的过程中解决相关的问题，并且对第二语言教学提供一个启发。本文分为四章：第一章是绪论，主要介绍本文的研究内容，意义和方法概括一些汉语心理动词的研究现状。第二章主要总结越南学生学习汉语心理动词产生偏误的类型。第三章从母语、目的语、学习策略和教学因素对偏误的原因进行分析。第四章根据分析的结果提出几种辨析方法。