作为卢家楣教授提出的情感素质体系中的一员,自信感是对自己学习能力确信的情感,自信感不仅对于青少年学习活动有促进作用,对其心理健康也有积极调节作用。本研究从卢家楣教授(2009)的青少年情感素质调研结果出发,再一次验证青少年自信感的发展特点,从多个角度对自信感的研究进行深化。首先从探索青少年自信感的基本结构和影响因素入手,利用多种统计方法编制出包含两个维度的《青少年自信感问卷》和包含三个维度的《青少年自信感影响因素问卷》,两份问卷信效度较高;后使用这两份问卷对625名初中生进行施测,以测查青少年自信感及其影响因素的现状,结果发现青少年自信感在年级、成绩、父母受教育水平和是否独生子女上存在显著差异,影响青少年自信感的主要因素有同伴因素、家长因素和教师因素。之后借助生物反馈仪来验证自信感的积极后效应,发现自信感不同的青少年应对学习压力情景后的心理调节能力不同,高自信感青少年应对压力学习情境后其皮电指标降低,低自信感青少年应对压力学习情境后其皮电指标继续升高。从以上研究的结果中得出对青少年自信感干预的必要,在此基础上提出了对自信感培养的必要性和紧迫性。本研究最后以知情结合的教学理念和智力内因理念为指导,尝试进行了8周的教学干预实验,目的为提高中学生的自信感水平,结果表明青少年的自信感水平可以通过知情结合教学干预获得有效提高。